VCI-Eltern sind mit Online-Kursen unzufrieden

Gepostet von James Morgan | 11. Juni 2023 | Bildung, Nachrichten, Top Stories | Vankleek Hill

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Einige Eltern von Studenten des Vankleek Hill Collegiate Institute (VCI) sind nicht erfreut darüber, dass ihre Kinder Kurse online belegen müssen (eLearning), insbesondere wenn es um Kurse geht, die in Mathematik und Naturwissenschaften als schwierig gelten könnten. Sie glauben, dass die persönliche Interaktion mit Lehrern wichtig ist, insbesondere wenn praktische Laborarbeiten normalerweise Teil des Kursmaterials sind.

Ihnen wurde gesagt, dass ihre Kinder die Mathematik- und Biologiekurse für die Oberstufe online belegen müssen, weil VCI eine kleine Schule ist und nicht genügend Schüler hat, um einen Präsenzunterricht zu rechtfertigen. Eltern möchten nicht, dass der Zugang ihrer Kinder zum Lernen zu Nachteilen führt, weil sie zufällig eine kleine, ländliche Schule besuchen.

Nicht alle Eltern wollten aus Respekt vor ihren Kindern, dass ihre Namen veröffentlicht werden. Eine der Eltern sagte, ihr Sohn sei für einen Online-Business-Kurs angemeldet, wollte aber einen Präsenzkurs.

Die Eltern befürchten, dass das Problem auch für künftige Schüler bestehen bleibt.

„Wird das einer anderen Kohorte passieren?“ fragte sich die Mutter Patricia Foam, die auch Biologielehrerin an einer postsekundären Einrichtung in der Nähe von Montréal ist. Sie sagte, es sei schwierig, sogenannte MINT-Kurse (Naturwissenschaften, Technik, Ingenieurwesen, Mathematik) online zu absolvieren, da sie komplex und praktisch seien.

Online-Kurse werden völlig unabhängig von den Präsenzkursen angeboten, wenn die Schüler ihre Kursauswahl für das nächste Schuljahr treffen.

„Kann nicht ein Lehrer einen Hybridunterricht (online und persönlich) durchführen?“ fragte Eltern Carolyn Rozon. Sie sagte, das Hybridmodell würde es den Studierenden ermöglichen, einen Kurs persönlich zu belegen, wenn sie dies wollten.

Studierende in Online-Kursen, die persönliche Hilfe benötigen, bitten die Lehrkräfte des VCI um Unterstützung. Die Lehrer sind nicht verpflichtet, zu helfen, tun es aber trotzdem.

„Die Lehrer sind großartig“, sagte Foam.

Im Internet gibt es Befürchtungen, dass Kurse Studierende bei ihren postsekundären Bildungsplänen benachteiligen. Zwei Eltern sagten, ihre Kinder wollten in der High School nicht online Rechnen lernen. Für die Universitätsprogramme, an denen die Studenten interessiert waren, war Infinitesimalrechnung erforderlich. Stattdessen entschieden sich die Studenten für Community-College-Programme, weil sie lieber überhaupt keine Analysis-Kurse belegen wollten, als sie online absolvieren zu müssen.

Die Eltern sind frustriert über die Antworten, die sie vom Upper Canada District School Board (UCDSB) erhalten, wenn sie ihre Bedenken äußern, und wünschen sich mehr Transparenz vom Vorstand und der Schulverwaltung.

Laut UCDSB-Schulleiterin Susan Rutters werden Entscheidungen darüber, welche E-Learning-Kurse angeboten werden, auf der Grundlage des Interesses der Studierenden oder der Anzahl der Studierenden, die einen bestimmten Kurs anfordern, getroffen. Online-Kurse, die nicht von der UCDSB angeboten werden, können für UCDSB-Studenten über die Mitgliedschaft der UCDSB im Ontario eLearning Consortium zugänglich sein.

Rutters verteidigte den Einsatz von E-Learning sowohl aus akademischen als auch aus organisatorischen Gründen.

„Wir haben gesehen, dass Schüler, die im Sommer weiterkommen und Credits erwerben möchten, oder die außerhalb des traditionellen Schulumfelds in ihrem eigenen Tempo lernen möchten, beim Abschluss von Online-Kursen erfolgreich waren“, sagte sie.

Rutters betonte, dass Online-Kurse den Studierenden insbesondere in kleinen Schulen mehr Auswahl bei der Kurswahl bieten können.

„Die Erfolgsquoten für eLearning für UCDSB-Studenten liegen bei 94 Prozent mit einer Durchschnittsnote von 78 Prozent“, sagte Rutters. Sie stellte fest, dass 15 Prozent der UCDSB-Studenten mindestens einen E-Learning-Kurs pro Jahr belegen.

Viele Naturwissenschafts- und Mathematikkurse umfassen virtuelle Labore und digitale Simulationen, um wichtige Konzepte und Prozesse aus dem Lehrplan zu demonstrieren.

Nach den schwierigsten Monaten der COVID-19-Pandemie forderte Bildungsminister Stephen Lecce nachdrücklich, dass die Schüler nach Monaten des Online-Lernens wieder im Klassenzimmer lernen sollten. Rutters stellte jedoch fest, dass Schüler, die im Schuljahr 2020/21 in die neunte Klasse eintraten, die ersten waren, von denen das Bildungsministerium verlangte, dass sie mindestens zwei Online-Credits erwerben, um ihr High-School-Diplom zu erhalten. Die UCDSB bietet Studierenden alle obligatorischen Online-Kurse an.

„Schüler können gemeinsam mit ihren Eltern von dieser Anforderung absehen. Allerdings ist Online-Lernen mittlerweile ein häufiger Bestandteil des postsekundären Studiums sowie der Aus- und Umschulung von Arbeitskräften. „Studenten die Möglichkeit zu geben, digitale Fähigkeiten und Kompetenzen zu erlernen und zu üben, ist eine wertvolle Möglichkeit, sie auf lebenslanges Lernen vorzubereiten“, sagte Rutters.

The Review versuchte, Kontakt mit Lecce aufzunehmen, um Kommentare zum Online-Lernen einzuholen, erhielt jedoch keine Antwort. Die drei anderen Schulbehörden, die die Landkreise Prescott und Russell betreuen, wurden kontaktiert und gefragt, ob sie von den Schülern die Teilnahme an Online-Kursen verlangen, wenn die Behörde der Ansicht ist, dass keine ausreichende Nachfrage nach einem Kurs besteht. Das Catholic District School Board of Eastern Ontario (CDSBEO) hält alle Pflichtkurse persönlich ab. Der Conseil scolaire de District Catholique de l'Est Ontario (CSDCEO) hält alle Pflichtkurse auch persönlich ab. Zum Zeitpunkt der Drucklegung gab es keine Antwort vom Conseil des écoles publiques de l'Est de l'Ontario.

Die VCI-Eltern sind besorgt über die Art und Weise, wie Online-Kurse organisiert werden, und erwägen, eine Petition und/oder eine Briefkampagne zu starten, in der sie Änderungen durch die UCDSB und das Bildungsministerium fordern.

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